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2022/10/28盲人重建院”捷”伴台中遊。搭捷運一起遊逛國立科學博物館，申請博物館「友善平權視障服務」，讓視障者認識多元導覽體驗資源
課程大綱:
111-1 身心障礙社會工作-社工系陳美智
課程成果與分享:
身心障礙社會工作課程，近幾年均和鄰近霧峰和台中市區的身心障礙機構合作，透過實務訓練研習與做中學之服務與學習機會，期使有意願進入身心障礙服務領域機構實習或就業的學生，更深入瞭解身心障礙服務方式內容與要領。藉由實際的服務進行，協助學生建立相關的專業能力與技術。
身心障礙社會工作課程透過任課教師陳美智與鄰近身障機構接洽，共安排兩家服務—學習單位: 分別是財團法人台灣省私立台灣盲人重建院－中部服務中心，以及財團法人中華民國唐氏症基金會－天生我才台中霧峰站、霧峰身心障礙社區據點。服務日期從110年10月1日~12月15日，服務對象配合單位團體與社區的方案活動，包含0-6歲之兒童與18歲身心障礙者及其父母等主要照顧者。同學參與服務人數為70人，被服務人數約有120人。
在服務過程中，學生在唐氏症基金會日間作業設施天生我才霧峰站(又稱小作所)，周一和週五的「團體活動設計與帶領」，以中重度為心智障礙或多重障礙者為主要服務對象，小作所有15位學員，藉由實際接觸與互動，具體認識障礙者，破除對智能障礙、自閉症、唐氏症之障礙刻板印象，更深入瞭解身心障礙者的障礙的特質與差異。例如：自閉症、智能障礙者、唐氏症或多重障礙者的不同之處，以及同一障別者本身的多元差異。從服務過程中，學習如何觀察障礙者的認知、語言、動作、人際關係的發展，學習在陪伴與溝通互動的過程中，促進障礙者的認知、語言、動作、人際關係的發展，以及對社會規範的理解，例如守時、男性和女性身體互動行為的界線。對待方式獎賞分明、渴望肯定，對學員表現及時予以稱讚和表揚認識與學習專業團隊協調合作與溝通：例如瞭解教保老師、社工的專業與角色分工。由於心智障礙的孩子，從學校畢業後，若無進入職場、庇護工廠，常常是呆在家中。對於身心發展、自身的能力培養極為不利。藉由小作所的手工皂、園藝與休閒活動，能讓中重度身心障礙者擁有一個屬於自己的社交圈，增進社會參與。
其次，在台灣盲人重建院－中部服務中心的台中市視覺障礙生活重建服務中，參與視障者服務學習的學生透過「玩出心體驗—桌遊團體」、「家庭日：挑戰與放手－從生活中學習自立」、「瑜珈」、「有氧舞蹈」、「合氣道-武舞運動營」。藉由同儕的合作、陪伴，發掘彼此的優勢，引導視障者對於人際互動的主動性、獲得團體同儕支持。透過不同類型活動之體驗，培養運動習慣。在練習武術的氛圍中，學習互相合作、學習的態度。
障礙者的「能」或「不能」，有些時候取決於障礙者本身對於障礙的認同程度或心理限制，但也因為周遭照顧者的想像擔心和保護，讓障礙者缺乏透過嘗試學習創造成功經驗，及經由失敗瞭解自己能力限制的機會。長期下來往往造成障礙者無法學習新事物，而照顧者不敢放手的雙重壓力，也會是障礙者自立生活的阻礙。【家庭日：挑戰與放手－從生活中學習自立】的活動希望能協助視障者與家屬共同討論，瞭解彼此有共同目標（提升視障者生活品質）及方法差異將討論結果轉變為實際行動，同時讓各個家庭有機會在溝通、互動議題方面進行交流。同學更因此深入認識視障者的自立生活樣貌、社會環境與社會觀念態度的阻礙，與減少很多的刻板印象。
系別:社工系
授課老師:陳美智
聯絡信箱:meichi@asia.edu.tw
