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2.研究成果:本計畫於課程中融入PBL結合戲劇式情境演練法，在教學現場創造一個情境學習環境，使學生整合理論知識與營養照護應用能力，學生為了進行角色演出，需要學習溝通合作、想像、揣摩、演練、問題解決能力等等，其實學生需要花費更多的時間、心思與努力才能達成，即使學生們了解這些軟實力是傳統講授課程較難以達成的教學目標，卻不見得樂意多花心力在此類課程活動上；因此，如何讓學生真正有熱情與動機的學習，非一蹴可成，應是一循序漸進的學習歷程，所以未來在本系專業課程學習內容的規劃，除了理論知識與專業技能的整合學習策略之外，可以進一步考量實務應用層面的學習體驗與經驗，透過解決實際問題來連結理論與實務應用，相信可以增進學生課程參與的興趣和動機，進而發展相關技能與知識。
保健系
吳文慈老師
irenewu@asia.edu.tw
